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    大雅之堂是哪里？
    大雅之堂是文雅高貴的場(chǎng)所。
    哪個(gè)地方是文雅高貴的場(chǎng)所？
    最符合這一個(gè)詞匯的，便是學(xué)校。
    登上大雅之堂，便是成為象牙塔的經(jīng)典之文。
    可以說，聲律啟蒙登上大雅之堂這一件事的出現(xiàn)，他所產(chǎn)生的影響無比之大。
    有人說，《聲律啟蒙》登上大雅之堂，開創(chuàng)了新時(shí)代的蒙學(xué)。
    雖然華夏幾千年以來都有蒙學(xué)計(jì)劃，但那時(shí)華夏的蒙學(xué)并不是叫蒙學(xué)，而是叫幼學(xué)。所謂的幼學(xué)，那就是教幼兒的學(xué)問。但蒙學(xué)，卻是啟蒙之學(xué)。一個(gè)是教幼兒的學(xué)問，一個(gè)是教你啟蒙的學(xué)問。雖然只是一字之差，但意思卻千差萬別。
    也有人說。
    《聲律啟蒙》登上大雅之堂是對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸。
    因?yàn)椋F(xiàn)在的語文教育越來越口語化，越來越簡單化。但事實(shí)上語文是有傳承體系的，太過于口語的語文教育則失去了漢語言的精髓。聲律啟蒙即是對(duì)初學(xué)者的語文啟蒙，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。
    同樣還有人說，《聲律啟蒙》登上大雅之堂，真正奠定了三位大師的地位。這三位大師地位超然，任何一位都做出了無與倫比的成就，幾乎可以說是在當(dāng)今之世所有大師之上。而這三位大師是誰，不言而喻。
    而創(chuàng)造了如此影響力的黃一凡，這會(huì)兒卻是在接受一家報(bào)紙的采訪。
    這一家不再是江南都市報(bào)，也不再是新民報(bào)，同樣不是青年報(bào)，而是人民日?qǐng)?bào)。
    做為國內(nèi)最具有權(quán)威的報(bào)紙，黃一凡已經(jīng)有資格登上這一家報(bào)紙，并且專門做出專訪。
    事實(shí)上。
    其實(shí)人民日?qǐng)?bào)在早很久的時(shí)候就有采訪黃一凡的想法，只是當(dāng)時(shí)黃一凡并不太愿意接受，所以也就推掉了。如今，在改革國內(nèi)基礎(chǔ)教育這一塊上，黃一凡沒有回避，欣然接受采訪。
    “云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空，黃教授，謝謝您給我們帶來了一首這么美麗的詩句。當(dāng)然，我知道，對(duì)于現(xiàn)在這一部作品來說，這已經(jīng)不只是一首詩，這是一門學(xué)問，這是啟蒙之學(xué)，能說說您對(duì)蒙學(xué)的看法嗎？”
    人民日?qǐng)?bào)金牌記者“姚欣”采訪黃一凡說道。身后，還有一臺(tái)攝相機(jī)對(duì)準(zhǔn)黃一凡，如果不出意外，今天晚上新聞聯(lián)播將播出這一次的采訪。而且，據(jù)說新聞聯(lián)播將至少給黃一凡5分鐘的采訪鏡頭。要知道，在新聞聯(lián)播里面，別說是5分鐘了，哪怕是1分鐘，不，30秒，甚至是1秒，一個(gè)鏡頭，都不知道有多珍貴。
    5分鐘的時(shí)間，足可見上頭對(duì)于黃一凡的重視。
    “蒙學(xué)的蒙字就是蒙昧無知，就像小孩子一樣懵懵懂懂，什么也不知道，不知道好，也不知道壞。所以，蒙學(xué)就是啟蒙之學(xué)，啟發(fā)他們的智慧，開導(dǎo)他們的蒙昧。”
    “那么，聲律啟蒙就是您認(rèn)為的蒙學(xué)作品么？能說一下聲律啟蒙與其他幼學(xué)作品的不同之處嗎？”
    “其實(shí)聲律啟蒙與大都數(shù)幼學(xué)的作用差不多，大都數(shù)幼學(xué)，初學(xué)的目標(biāo)與蒙學(xué)的目標(biāo)是一至的。但是，他們卻并沒有達(dá)到太好的效果。所謂的蒙學(xué)，我們即要完全對(duì)于幼兒少年的啟蒙，我們同樣還得重視幼兒少年的理解能力。我覺得，用一種朗朗順口，讀起來即像詩，又像歌，但他卻包含無數(shù)的道理，還能指導(dǎo)幼兒少年自我學(xué)習(xí)。讀書百遍，其義自見。這句話的意思是讀書讀了百遍之后，我們就自然而然的知道了作品的意思。不過，有一個(gè)問題是，什么樣的書，什么樣的作品我們能讀百遍？
    最起碼，能讓我們讀百遍的作品一定得讀起來很通順，很悅耳。要不然，若是句子不通順，讀起來也很怪，那么，這樣的作品哪怕是再有道理，再有學(xué)問，別說是讀百遍了，恐怕是讀了一遍，幼兒少年恐怕都沒有興趣讀下去了。”
    既然要推動(dòng)蒙學(xué)，黃一凡對(duì)于蒙學(xué)卻是做了一翻研究。
    為什么一系列的蒙學(xué)做的都像詩，像歌，不是他們?yōu)榱速u弄自己的文采，實(shí)在是因?yàn)檫@種方法最為能讓學(xué)子接受，也最為能夠達(dá)到效果。當(dāng)然，也最為能夠傳承下去。試想一下，傳承幾百上千年的詩歌，無一不是念起來朗朗順口，回味悠長，這并非沒有道理。
    蒙學(xué)，同樣遵循這個(gè)道理。
    “聽黃教授一句話，勝讀十年書。”
    姚欣內(nèi)心無比震驚。
    之前她只覺得眼前這位20多歲的黃一凡只不過是有才華而已，就像那些天才少年一樣。但這個(gè)世界上有才華的太多了，他的作品憑什么登上教科書，憑什么登上大雅之堂。而現(xiàn)在，在一翻采訪之后，她卻是被黃一凡瞬間征服了。就如讀書百遍，其義自見一樣。原來姚欣只是知道這句話的意思，現(xiàn)在黃一凡一說，卻是瞬間明白了這一句話背后所隱藏的道理。
    這才是真正做大學(xué)問的人。
    “我相信華國青少年必能在黃教授的聲律啟蒙帶動(dòng)之下，寫出更為出色的文章。”
    姚欣對(duì)黃一凡祝愿說道。
    不過，對(duì)于姚欣的祝愿，黃一凡卻是搖搖頭，說道：“謝謝，但可惜，僅僅只憑一部《聲律啟蒙》是不可能完成對(duì)幼兒初學(xué)少年的啟蒙任務(wù)的。聲律啟蒙更多的是講解聲律，詩詞押韻，雖然也有講一些歷史典故，但我們?nèi)A夏的文化又如何僅僅只是聲律啟蒙所能包含得了的呢？”
    “黃教授，您的意思是？”
    “我的意思是蒙學(xué)不是一部作品就叫蒙學(xué)，蒙學(xué)是一整套的知識(shí)學(xué)問。聲律啟蒙只是其中的一部，在聲律啟蒙之后，未來我將與教育部繼續(xù)合作，推出更多啟蒙之作。我最近就在構(gòu)思一部作品，是一門關(guān)于姓氏的學(xué)問。這門學(xué)問，我想，他的作用比之聲律啟蒙的作用還更大一些……”
    人民日?qǐng)?bào)還在采訪。
    而黃一凡接受人民日?qǐng)?bào)采訪的鏡頭，卻是透過新聞聯(lián)播，進(jìn)入了千家萬戶。
    如果說以前的黃一凡是驚才絕艷，是鋒芒畢露，是不鳴則已，一鳴驚人。那么，現(xiàn)在的黃一凡則是寶劍藏鋒，是學(xué)亙古今，是高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。(未完待續(xù)。)