“對(duì)，我給莊棟伴奏。你下課了？”高老師停了下來(lái)，對(duì)趙老師說(shuō)。“哎這些炮子子上課怎么淘氣的？看看這是什么？”說(shuō)完他從教科書(shū)下面拿出了一個(gè)彈弓。炮子子是他們這里對(duì)淘氣小孩的一種昵稱，有一種既愛(ài)又恨的意思。“這些淘氣鬼下課玩也就算了，上課的時(shí)候，教室的窗戶沒(méi)有關(guān)，他們就拿出來(lái)，瞄準(zhǔn)樹(shù)上的鳥(niǎo)準(zhǔn)備射。”
    “哪個(gè)班都有這種淘氣的學(xué)生，你這還不算最淘氣的，最淘氣的連課都不來(lái)上，有一節(jié)課都沒(méi)找到他的影子，結(jié)果他跑到外面玩去了。你說(shuō)違反課堂紀(jì)律不說(shuō)，弄得我們多擔(dān)心，到時(shí)候家長(zhǎng)還要來(lái)找我們要人。所以該批評(píng)批評(píng)，千萬(wàn)別忘心里去，小孩子不淘氣就不是小孩了。”老班趕緊接過(guò)話茬。“那倒是，所以我直接把它沒(méi)收了。”趙老師那人的性格，才不會(huì)跟個(gè)學(xué)生置氣呢，他也是抱怨抱怨。
    “趙老師，這是我媽包的燒餅，帶幾個(gè)給你們嘗嘗。”高老師拿出了一個(gè)紙袋子，莊棟老遠(yuǎn)就能聞到了一股香味，紙袋子的一角都被油浸濕了。“就給趙老師一個(gè)人吃？我們都眼巴巴地看著？”謝老師開(kāi)始插科打諢了。“都有，都有份兒，莊棟你也吃。”高老師趕緊說(shuō)，臉都紅了，給莊棟也遞過(guò)來(lái)一塊。練了一會(huì)兒，節(jié)奏的快慢基本合拍了，老班讓莊棟先回教室，說(shuō)實(shí)話，莊棟真想多待一會(huì)兒，比上自然課有意思多了。不過(guò)話說(shuō)回頭，上自然比起別的課來(lái)，可是比其他的課有意思多了，回到班上聽(tīng)自然老師講得津津有味，莊棟聽(tīng)得也是饒有興致。
    下午的課也是挺有意思的，到了晚上放學(xué)的時(shí)候，老師們陸續(xù)到班上布置作業(yè)。語(yǔ)文老師趙老師今天沒(méi)到班上來(lái)，是語(yǔ)文科代表代為布置的，當(dāng)然她只是傳達(dá)一下，并不是她自己布置的。作業(yè)竟然是把生詞抄五遍，把課文再抄寫(xiě)五遍。抄生詞大家都已經(jīng)習(xí)以為常了，這個(gè)應(yīng)該說(shuō)也是正常，但是把課文抄五遍，這尼瑪簡(jiǎn)直匪夷所思啊。大家紛紛覺(jué)得抄這么多遍太多了。“趙大扁子今天是不是哪根筋搭錯(cuò)了，吃錯(cuò)藥了是怎么著，怎么抄寫(xiě)這么多遍？”今天學(xué)的是草船借劍，這是那種老的教材，16開(kāi)的課本，課文還是挺長(zhǎng)的。“趙大扁子”是同學(xué)們對(duì)趙老師的“昵稱”，因?yàn)樗念^大而且還扁。當(dāng)然，哪些淘氣鬼對(duì)老師也是很會(huì)編排的了。還紛紛說(shuō)他今天是不是受了什么刺激了？其實(shí)按說(shuō)是沒(méi)有，莊棟上午可是親眼看到高老師跟他有說(shuō)有笑的啊，難不成是下午有什么變故了嗎？
    記得前世的時(shí)候就是這種情況，那一次放學(xué)的時(shí)候，莊棟還又問(wèn)了同村的一個(gè)同學(xué)，都認(rèn)為不可能把課文抄寫(xiě)五遍的。回家做作業(yè)的時(shí)候，莊棟和大多數(shù)同學(xué)一樣，以為趙老師是開(kāi)玩笑的，就把生詞抄寫(xiě)了五遍，課文只抄寫(xiě)了一遍。其實(shí)以莊棟現(xiàn)在的眼光來(lái)看，這個(gè)作業(yè)布置得真不科學(xué)，課文頂多抄寫(xiě)一遍就可以了，怎么可能要抄寫(xiě)這么多遍呢？
    第二天交作業(yè)的時(shí)候，莊棟看到只有幾個(gè)人把課文抄寫(xiě)了五遍，心里還笑這些人真傻帽。很快，老師把批改完的作業(yè)發(fā)下來(lái)了，他還沖同學(xué)們發(fā)火了，說(shuō)：“是耳朵沒(méi)帶是怎么著？我有沒(méi)有說(shuō)清楚，是生詞跟課文都抄寫(xiě)五遍。為什么這么多人課文只抄寫(xiě)了一遍？有的甚至一遍都沒(méi)有抄。以為我說(shuō)的話是耳邊風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么回事？有的同學(xué)平常成績(jī)還不錯(cuò)，竟然也沒(méi)有做！”說(shuō)完用眼睛在班上掃視了一圈，還瞪了莊棟等這些好學(xué)生一眼，今天這趙老師真是有意思，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他這么莫名其妙過(guò)。那時(shí)候還想著是不是因?yàn)楦呃蠋煹氖虑椋遣皇怯衷谒麐寢屇抢锸艿绞裁醋枇α耍窟€是因?yàn)槭裁磩e的原因？
    莊棟百思不得其解是什么原因，但是他依稀記得前世的情況是這樣的：因?yàn)榈诙焓侵苣w老師命令沒(méi)有按要求完成抄寫(xiě)的，把課文和生詞再罰抄10遍。本來(lái)莊棟還沒(méi)當(dāng)回事，心里想反正星期天還有一天呢，星期六就把別的作業(yè)稍微做了做。星期天正好是中秋節(jié)，還別說(shuō)節(jié)日的氣氛還是比較濃的，畢竟這些農(nóng)歷的節(jié)日一般還是為人們重視的，所以那天就沒(méi)做多少作業(yè)。那時(shí)候星期六照常上學(xué)上班，只有星期天休息一天。
    中秋節(jié)家家戶戶都準(zhǔn)備做燒餅，在他們這一帶除了買月餅以外，自己家還要做燒餅。燒餅是先把面粉發(fā)酵，然后搟出來(lái)做成餅皮，餡有很多種，有韭菜雞蛋的，有蔥油的，芝麻的等等。中午的時(shí)候，自然要做一些好吃的。而到了晚上，則要用月餅、燒餅、菱角，栗子等等地來(lái)祭月。想當(dāng)初前世的那個(gè)中秋節(jié)，莊棟可是抄了一天的生詞和課文，要擱在平常，他肯定跟在媽媽腳前腳后地繞，先嘗嘗鮮什么的。
    可是那天他可是胳膊都抄酸了，看來(lái)是太小看這項(xiàng)作業(yè)了，等他抄完了，發(fā)現(xiàn)天都晚了，真尼瑪掃興，那時(shí)候真是恨死趙老師了。第二天上學(xué)的時(shí)候，莊棟問(wèn)別人抄了多長(zhǎng)時(shí)間，別人說(shuō)抄寫(xiě)是有技巧的，他們抄寫(xiě)的時(shí)候不是一遍一遍地抄，而是十遍十遍地抄。比如說(shuō)“寫(xiě)小說(shuō)”這幾個(gè)字，他們先寫(xiě)十個(gè)“寫(xiě)”，豎著抄十遍，然后在豎著寫(xiě)是個(gè)“小”，第三個(gè)字是“說(shuō)”，也是豎著抄十遍，所以這其實(shí)是十遍十遍地抄。莊棟覺(jué)得這么抄一點(diǎn)意義都沒(méi)有，還不如一遍一遍地抄呢，這十遍抄完了，估計(jì)對(duì)課文的內(nèi)容都沒(méi)有什么印象。
    不行，不能讓前世的“悲劇重演”，莊棟決定跟趙老師好好說(shuō)道說(shuō)道，不是他桀驁不馴，而是把課文抄寫(xiě)五遍實(shí)在是沒(méi)什么意義。他準(zhǔn)備去辦公室問(wèn)問(wèn)趙老師，幫同學(xué)們爭(zhēng)取一下福利，說(shuō)實(shí)話前世為“題海戰(zhàn)術(shù)”做過(guò)太多的犧牲。而且這還算不上題海戰(zhàn)術(shù)，這種作業(yè)做得一點(diǎn)意義都沒(méi)有，可以跟老師提提建議。后世里主張以學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的主體地位，布置作業(yè)不能這么任性，畢竟，美好的中秋節(jié)，莊棟還準(zhǔn)備好好地樂(lè)呵樂(lè)呵呢，想到這兒，他決定發(fā)揮一下班干的作用，朝著老師辦公室走去，一來(lái)是問(wèn)個(gè)究竟，二來(lái)是向老師提提合理化建議。
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