美國東部時間9月20日上午9時，邁克爾-桑德爾教授的公共課《公正：該如何做是好》第二堂準(zhǔn)時開課。
    這堂課的主題是“功利主義”。
    簡短開場白后，桑德爾教授先是在課堂上播放了3個視頻剪輯《辛普森》，真人秀《勇敢者的游戲》，以及莎士比亞的《哈姆雷特》，播完視頻，桑德爾又補(bǔ)充了兩個企業(yè)案例，案例陳述完畢，他走到講臺中央，要求學(xué)生展開辯論——快樂是否可以量化？等級更高的快樂是否更值得擁有，更有價值？當(dāng)群體性愉悅與社會公正出現(xiàn)背離，當(dāng)多數(shù)人的利益可能是卑鄙或不人道的時候，是否堅持絕大多數(shù)人的利益，這樣是否公平？
    桑德爾說完，現(xiàn)場辯論隨即展開。
    教室里，各種刁鉆觀點(diǎn)和切入角度一個個冒出來，讓旁聽的邊學(xué)道越聽越覺得收獲匪淺。
    有收獲是應(yīng)該的。
    因為美國大學(xué)有三個特點(diǎn)：
    第一個特點(diǎn)是案例教學(xué)。美國教授習(xí)慣將知識融進(jìn)經(jīng)典案例和故事，不要求記太多筆記，也不強(qiáng)調(diào)非此即彼，講課內(nèi)容非常開放靈活。
    這種教育手法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生也許會忘記公式和知識要點(diǎn)，但不會忘記推導(dǎo)公式和推理知識要點(diǎn)的思維路徑。
    第二個特點(diǎn)是課前預(yù)習(xí)。哈佛也好，其他大學(xué)也好，絕大多數(shù)作業(yè)都是學(xué)生在課前完成的，即在上課前認(rèn)真讀完教授點(diǎn)名的教科書、參考書和各類參考資料，預(yù)先對教授所要講的內(nèi)容有一個大致輪廓，其中不少學(xué)生還會組成小組，提前模擬課堂討論，訓(xùn)練自己的思維和口才。
    這種教育方法就像教游泳，有的教練在學(xué)員第一次下水前把各種要領(lǐng)和注意事項強(qiáng)調(diào)再三，結(jié)果學(xué)員一下水就手忙腳亂，什么要領(lǐng)都忘得一干二凈，講跟沒講一個樣。另一類游泳教練則什么都不說，先把學(xué)員趕下游泳池，讓學(xué)員自己撲騰一會兒，然后再把學(xué)員拉上岸，告訴正確泳姿該怎么做。第二種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于，學(xué)員接觸過水了，已經(jīng)知道身體在水里的感覺，這時再聽教練講解水中要領(lǐng)，更容易理解，掌握技巧效率更高。
    第三個特點(diǎn)是說出觀點(diǎn)。美國大學(xué)的課堂上，面對給出的案例，教授會要求學(xué)生必須做出選擇、亮出觀點(diǎn)，即“如果是你你會怎么做”和“你為什么選擇這么做”。
    在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，但絕對不能和稀泥，不允許隨便說“我贊同雙方的觀點(diǎn)”、“兩種觀點(diǎn)都挺有道理”之類不偏不倚騎墻搖擺的話。因為這類回答不僅會讓教授覺得這個學(xué)生課前沒有充分預(yù)習(xí)，同時還不符合美國賴以立國的冒險精神。
    所謂折中，所謂中庸，在一些美國精英眼里不過是弱者為求保身，喪失進(jìn)取心無原則妥協(xié)的遮羞布。教授們不會在這類人身上浪費(fèi)精力和資源，因為這類人也許在其他國家能混得很好，但在美國絕無出頭的可能。
    回到課堂上。
    隨著辯論觀點(diǎn)越發(fā)深入，邊學(xué)道忽然明白哈佛牛在何處了——哈佛將自信和格局融入學(xué)生的血液。
    當(dāng)然，哈佛畢業(yè)的學(xué)生千千萬，不是每一個都能叱咤風(fēng)云，相當(dāng)一部分跟大多數(shù)普通人一樣過得疲憊而艱辛，但不管怎么說，從教育的角度看，哈佛為學(xué)生提供了一切的條件和可能，例如牛逼到華麗的校友圈，例如讓天才當(dāng)陪練錘煉思維和口才。
    下課后，吃過午飯，邊學(xué)道午睡了一小時，然后出門閑逛。
    進(jìn)入9月下旬，哈佛校園里已有秋意。
    坐在草坪旁的椅子上，看著坐在草地上，愜意讀書或交談的學(xué)生，邊學(xué)道莫名想起桑德爾在課堂問一個略有些內(nèi)向的白人男生的話：“告訴我，你打算拿你狂野而寶貴的一生做什么？”
    白人男生沒有立刻回答。
    就算在哈佛，也不是每個學(xué)生都能說清自己想要什么，不是每個學(xué)生都明確知道自己想成為什么樣的人。
    老實(shí)說，邊學(xué)道也不能不假思索地回答桑德爾的問題。
    在母校和其他學(xué)校演講時，他會說一些冠冕堂皇，誰都挑不出錯的話，例如“追求一種富有意義的人生”，例如“做改變世界的人”之類的。
    可是在內(nèi)心最深處，他真正渴望的，大概還是有所作為，被人尊重吧！
    當(dāng)然，他需求的尊重難度比較高，就比如現(xiàn)在，要是有幾個哈佛教授或者白人學(xué)生過來攀談然后求個合影啥的，那他取得的成就應(yīng)該就比較到位了。
    正游思妄想著，兩個亞裔女孩兩個白人女孩的四人組合抱著書和筆記本電腦徑直朝邊學(xué)道走來。
    哎呦！
    想什么來什么？
    ……
    ……
    計劃沒有變化快。
    桑德爾教授的第三堂課邊學(xué)道沒有去聽，因為他人已經(jīng)不在美國，而是來到了溫哥華。
    他是偶然看日歷，猛然想起9月26日是胡溪的忌日，于是突然決定飛溫哥華。
    胡溪已經(jīng)走了一年了！
    雖然胡溪留在世上的痕跡已經(jīng)幾無余存，但邊學(xué)道心里一直沒有忘記她。
    溫哥華，一年前胡溪骨灰出海海葬的碼頭。
    碧海、藍(lán)天、沙灘、碼頭……四周一切如舊，很容易讓人生出往事就在昨日的感覺。
    邊學(xué)道知道這是錯覺。
    在碼頭旁邊不遠(yuǎn)的地方找到一個木椅，他坐了下來。
    對海靜坐，一坐就是兩個小時。
    隨行的六個保鏢分成兩組，三個在車?yán)镄菹?，三個在附近護(hù)衛(wèi)。
    大家嘴上不說，但心里都奇怪老板這是抽的什么風(fēng)，大老遠(yuǎn)跑來這里吹風(fēng)發(fā)呆。
    李兵不在，六人中只有穆龍知道邊學(xué)道為什么在這個日子來這里，想明白后他甚至有點(diǎn)感動，能得到椅子上那個男人這樣一份真心，去年那個在病房里忍痛唱歌歡笑的女子也算不枉深情。
    想著想著，穆龍憶起去年在胡溪病房里看到的一瓶馬蹄藍(lán)，黃白花色，靜靜綻放，冷清、優(yōu)雅、忠貞。
    又過了約半小時，穆龍看見老板掏手機(jī)，然后唐根水身上的手機(jī)響了起來。
    “老唐，車上有酒嗎？”
    “什么酒都行?！?br/>     拿到酒后，邊學(xué)道起身走上碼頭，先往海里倒了半瓶酒，然后仰頭喝了一大口，對著海面輕聲說：“一年啦……去年你走的時候說怕沒人來看你，我聽見了，我來了……”
    又喝了一口：“我挺好的，希望你也都好……”
    “我呢……就像一個作弊考出好成績的學(xué)生，好像開始生出自己智商高的錯覺了……還能怎么樣呢？賭一把吧！”
    “你問我是誰？”
    “我是我?！?br/>     “等我會遍天下豪杰，一定過來說與你聽?！?br/>     (本章完)
    ，