年后大學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的報(bào)到了，林雨沒(méi)想過(guò)，自己時(shí)隔這么多年竟然即將和不到二十歲的大學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。
    原主大學(xué)沒(méi)有畢業(yè)，但是林雨原來(lái)是畢業(yè)了的。
    他和原主有一點(diǎn)很像，都是以優(yōu)異成績(jī)考入表演專業(yè)的，不同的是他也是以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)的，可原主并沒(méi)有。
    現(xiàn)在下學(xué)期開(kāi)學(xué)，大家經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的相處，都不算陌生。
    校園里并沒(méi)有迎接新生時(shí)候熱鬧，但是人來(lái)人往到處是朝氣蓬勃的氣息。
    這里的年輕人們，他們朝氣蓬勃，充滿激情，他們不知道外面的世界有多么殘酷，不知道步入社會(huì)后的人情冷暖，他們憧憬美好的未來(lái)，憧憬在未來(lái)的某一天，自己可以成就夢(mèng)想。
    他們不知道夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)是兩回事。
    歐小娟將課程表和教材都提前給了林雨，他只需要直接上課就行。
    班級(jí)要來(lái)旁聽(tīng)生的消息很快在表演系傳開(kāi)。
    “你們聽(tīng)說(shuō)了么，咱們班來(lái)了個(gè)旁聽(tīng)生。”
    “旁聽(tīng)生？表演系的旁聽(tīng)生只會(huì)有一種可能，就是有背景的演員回爐改造。”
    “演員本來(lái)就是表演專業(yè)畢業(yè)的，為什么還來(lái)旁聽(tīng)呢？”
    “誰(shuí)告訴你每一個(gè)演員都是表演專業(yè)畢業(yè)的，很多人有金主捧就能出演影視劇，其實(shí)一點(diǎn)演技沒(méi)有，沒(méi)辦法只能出道后再回過(guò)頭學(xué)表演。”
    “難懂咱們班這個(gè)旁聽(tīng)生也是這樣嗎？”
    “我覺(jué)得十有八九是這種情況。”
    輔導(dǎo)員把林雨帶進(jìn)教室，大學(xué)的座位不固定，林雨隨便坐在靠墻的一個(gè)位置。
    雖然他保養(yǎng)的很好，二十五歲看起來(lái)也像是二十左右，但在他眼里，教室里的這些學(xué)生，才是真正的年輕人。
    林雨沒(méi)打算跟他們多親密的接觸，自己就是個(gè)旁聽(tīng)生，守住旁聽(tīng)的本分。
    第一堂剛好是輔導(dǎo)員的臺(tái)詞課。
    林雨發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的臺(tái)詞課和他以前學(xué)習(xí)的基本一樣。
    一年級(jí)上學(xué)期的臺(tái)詞課主要是解決氣聲字的問(wèn)題，屬于臺(tái)詞基本功的養(yǎng)成。
    大致可以細(xì)分成“腹式發(fā)聲訓(xùn)練”、“單元音發(fā)聲訓(xùn)練”、“聲母發(fā)聲訓(xùn)練”、“音素過(guò)渡訓(xùn)練”幾個(gè)部分，期末以短繞口令作為載體呈現(xiàn)檢驗(yàn)。
    這個(gè)階段會(huì)對(duì)學(xué)生的改變很大，通俗來(lái)講會(huì)解決掉口音問(wèn)題，找準(zhǔn)合適的發(fā)聲位置，吐字發(fā)聲都有很大變化。整個(gè)第一學(xué)期輔以大量理論學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在是一年級(jí)下學(xué)期，也就是第二學(xué)期了。
    在鞏固基本功的基礎(chǔ)上開(kāi)始訓(xùn)練表達(dá)能力，以長(zhǎng)繞口令和短評(píng)書(shū)和獨(dú)白作為載體。這個(gè)學(xué)期老師跟我們說(shuō)得最多的話就是“說(shuō)意思”，究竟怎么才能把我們對(duì)文本的理解清晰的傳遞給聽(tīng)的人，是個(gè)特別不容易的課題。這階段做了很多有意思的訓(xùn)練，針對(duì)段落感、節(jié)奏感、強(qiáng)調(diào)和重音等。
    林雨現(xiàn)在聽(tīng)的都是重復(fù)的課程，反爾心里更加有親切感，他以前總是聽(tīng)人說(shuō)，小孩子不能提前教她，不然她上課的時(shí)候就該不認(rèn)真聽(tīng)講了。
    林雨覺(jué)得事實(shí)完全相反，他雖然以前聽(tīng)過(guò)，但是反爾更加感興趣了，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)和第二次完全不同，第一次是跟著老師的步驟走，現(xiàn)在是跟老師的步伐同步，甚至可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，反爾更加有趣了。
    林雨并不知道在他認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，有人正在教室的不遠(yuǎn)處觀察他。
    “我感覺(jué)旁聽(tīng)生長(zhǎng)的蠻帥啊。”
    “事實(shí)證明只是長(zhǎng)得帥在演員的圈子里根本吃不開(kāi)，演員，最重要的是身為演員的基本功，是扎實(shí)的臺(tái)詞功底，是成熟的演技。”
    “確實(shí)如此，我聽(tīng)說(shuō)有的演員連大學(xué)都沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)學(xué)過(guò)表演怎么可能會(huì)演戲，可能連臺(tái)詞都不知道是什么。”
    “呵呵，一會(huì)輔導(dǎo)員讓同學(xué)做示范的時(shí)候，他可以好好感受下。”
    幾個(gè)小聲議論的同學(xué)露出了邪魅的笑容。
    每次臺(tái)詞課，張麗都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)做示范。
    但是因?yàn)闀r(shí)間有限，不可能讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，所以基本都是隨機(jī)的。
    這一堂課，是新學(xué)期的第一堂臺(tái)詞課，張麗為了讓同學(xué)們更加能感受到臺(tái)詞的重要，演員怎樣通過(guò)不同的說(shuō)話方式表達(dá)人物不同的性格的。
    她今天準(zhǔn)備了一篇短篇小說(shuō)，是前段時(shí)間在短篇小說(shuō)界非常火的一篇小說(shuō)。
    講臺(tái)前方的大屏幕上出現(xiàn)了這篇小說(shuō)。
    林雨的視線落在了講臺(tái)前方，不由眼眸微動(dòng)。
    《變色龍》。
    大屏幕上出現(xiàn)了變色龍里經(jīng)典的對(duì)話。
    這些對(duì)話林雨太熟悉了。
    教室里出現(xiàn)了短暫的嘈雜聲。
    同學(xué)們也都在閱讀大屏幕上的小說(shuō)內(nèi)容。
    《變色龍》原文不長(zhǎng)，很快同學(xué)們都讀完了。
    《變色龍》雖然在短篇小說(shuō)很有名，但是受眾群體相對(duì)年齡偏大，所以此刻同學(xué)們絕大多數(shù)都是第一次讀到這篇短篇小說(shuō)。
    張麗將打印好的短篇小說(shuō)發(fā)給同學(xué)們。
    林雨拿到一份。
    手里這份臺(tái)詞是提煉出來(lái)的對(duì)話部分，完整的呈現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的五次變色。
    林雨剛剛讀完手里的臺(tái)詞，就聽(tīng)到張麗說(shuō)道，“下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分別飾演小說(shuō)中的人物。”
    張麗環(huán)視教室，一般都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)舉手，因?yàn)橄扰e手的肯定是想飾演主角部分，奧楚蔑洛夫的角色非常考驗(yàn)臺(tái)詞功底和演技。
    大家都是勵(lì)志要做演員的，哪個(gè)演員不想作主演呢？
    可是這次卻非常奇怪，張麗說(shuō)完，竟然沒(méi)有人主動(dòng)舉手。
    “沒(méi)有人主動(dòng)要飾演奧楚蔑洛夫嗎？”張麗問(wèn)道。
    因?yàn)檫@個(gè)角色更適合男生，所以女生們都看向平時(shí)相對(duì)活躍的幾名男生。
    “沒(méi)人主動(dòng)請(qǐng)纓，我就點(diǎn)名了。”
    教室里依然沒(méi)有主動(dòng)舉手的同學(xué)。
    “張凱峰你來(lái)演試試吧。”
    教室后面一個(gè)高大帥氣的男孩站了起來(lái)，他的那一排一共坐了四個(gè)男生，應(yīng)該是同一個(gè)宿舍的。
    張凱峰站起來(lái)后，身旁的三個(gè)男生捂嘴偷笑。
    “老師，我覺(jué)得今天應(yīng)該給新來(lái)的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓新來(lái)的同學(xué)飾演主角奧楚蔑洛夫，我就給他配戲就行。”
    張麗愣了一下，然后看向林雨，“可以嗎？”