獵戶窩棚。

窩棚雖小，但是該有的東西基本也有。床板上鋪著幾層草甸子，睡上去不硬。張銘宇幫助白樺靠躺上去。

就著燭光打開2吋小油紙封，展開了半尺見方的地圖，神色有些古怪。

“那是什么？”白樺看著張銘宇的臉色問(wèn)？

“袁氏管這個(gè)叫……作業(yè)？”張銘宇把地圖遞給白樺，說(shuō)明了事情的原委。

“我只是想試試她，畢竟那是個(gè)婦人，我不太放心。沒(méi)想到她居然……居然……能畫出地圖，還這么簡(jiǎn)潔明了！這種描繪地圖的方式真是讓人想不到。”張銘宇邊說(shuō)邊有些激動(dòng)：

“你看這里，這口井和學(xué)堂的距離，比我繪制的要更準(zhǔn)確，這說(shuō)明……”張銘宇看向白樺：“大人，她可靠嗎？會(huì)不會(huì)是東倫的細(xì)作？”

“我派人查了她，查出她是為逃避被賣在苦水鎮(zhèn)上一個(gè)飯館當(dāng)了兩年廚娘，被主家冤枉趕出來(lái)的，那孩子也不是她的。其他的暫且還沒(méi)查到。人手不太夠，唉。從她對(duì)那孩子的態(tài)度上看，暫時(shí)可信。”白樺把查到的事情簡(jiǎn)單告知了張銘宇。

其實(shí)查到的也簡(jiǎn)單，兩國(guó)交戰(zhàn)，真沒(méi)人手浪費(fèi)在調(diào)查這些事情上。

“讓她做些周邊的事情，應(yīng)該問(wèn)題不大。”白樺總結(jié)到，“主要是我們?nèi)比耸郑浇拇迕穸疾豢捎茫@個(gè)地方正是東倫布置的糧道所在。”

對(duì)此白樺也很無(wú)奈。邊民與東倫的聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，即使兩國(guó)交戰(zhàn)停止了一切商貿(mào)活動(dòng)，但是兩國(guó)老百姓為了生計(jì)還是會(huì)私下里進(jìn)行些交易。

因?yàn)榇说囟嗌剑植惶U(xiǎn)峻，都是低矮的山勢(shì)，所以控制起來(lái)比較麻煩。大宣的百姓會(huì)用一些布匹和糧食與東倫百姓交易些羊肉和瑪瑙。

“你找機(jī)會(huì)給她大致講講眼前的情勢(shì)，挑能說(shuō)的說(shuō)。”

“是。”

楚清繪制地圖的本事讓兩個(gè)人都有些意外，白樺不禁有些想法，但心里不太確定，所以什么也沒(méi)說(shuō)。

第二天。

清晨的時(shí)候，吳大郎扛著扁擔(dān)挑柴過(guò)來(lái)了，跟他來(lái)的還有吳村長(zhǎng)。

吳村長(zhǎng)是來(lái)找謝先生談事情的。今年進(jìn)入四月以后雨水不多，雖不至于旱，但是汲水澆田還是很耗費(fèi)人力的。征兵使得田里勞力銳減，很多家庭老人女人孩子齊上陣，可進(jìn)度還是不夠。所以想跟謝先生商量能不能提前放田假。

田假就相當(dāng)于現(xiàn)在的暑假了，有一個(gè)月的時(shí)間。因?yàn)槊磕甑奈逶路荻际寝r(nóng)民最忙的時(shí)節(jié)，學(xué)生們可以回家?guī)兔?wù)農(nóng)。

古代的人民其實(shí)比現(xiàn)代人更為務(wù)實(shí)，他們從小就知道生存的不易。

現(xiàn)代的孩子們還為沒(méi)有去成游樂(lè)場(chǎng)而跟家長(zhǎng)撒嬌耍潑的時(shí)候，古代農(nóng)家的孩子已經(jīng)為田里的作物澆水除蟲了。

“忙時(shí)務(wù)農(nóng)，閑時(shí)讀書”，這才是他們生活的安排。

吳大郎幫忙碼放柴火時(shí)楚清把小油紙封塞給了他。

因?yàn)椴磺宄谴罄墒敲軅伤镜娜诉€是跟自己一樣是個(gè)“編外”，所以楚清并沒(méi)有跟吳大郎說(shuō)什么。反正這就算完成任務(wù)了。

不過(guò)心里猜想?yún)谴罄蓱?yīng)該不是密偵司的。如果他是，那還真沒(méi)有必要發(fā)展自己這個(gè)外來(lái)的“寡婦”了。

謝先生送吳村長(zhǎng)走到大門口時(shí)正好說(shuō)道：“放假的事，回頭我跟李村長(zhǎng)和張村長(zhǎng)都說(shuō)說(shuō)，畢竟3個(gè)村的孩子，大家都同意才好。”

吳村長(zhǎng)點(diǎn)頭應(yīng)是。

年初時(shí)謝先生建議過(guò)今年多種些大豆、玉米等作物，這些不需要太好的地，不然繳糧后農(nóng)民們剩不下什么糧食可吃。如今澆水成了問(wèn)題。

楚清聽到了，覺(jué)得學(xué)堂一共就48個(gè)孩子，各回各家還真就起不了多大作用，放假反而耽誤學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)代，學(xué)生們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。像現(xiàn)在這種幾個(gè)村子合資辦的學(xué)堂，屬于民辦學(xué)校，師資力量上本就是短板，若是雜事太多，還真耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

腦子一熱，就插話了：“謝先生，我能提個(gè)建議嗎？”

謝先生回過(guò)頭，有些意外也有些好奇：“袁娘子，請(qǐng)說(shuō)。”

因?yàn)椤肚ё治摹愤@個(gè)事情，謝先生還就真不小看楚清。

“謝先生，吳村長(zhǎng)，學(xué)堂的孩子一共才48個(gè)，就是讓他們回家?guī)兔Γ财鸩涣硕啻笞饔谩５且约w勞動(dòng)的形式，估計(jì)反而能形成不可小覷的力量，達(dá)到些好的效果呢？”楚清想起了兒子學(xué)校冬季掃雪的情景。

學(xué)校的操場(chǎng)被劃分成幾塊，除了低年級(jí)的孩子不參與，中高年級(jí)的孩子都要集體清理操場(chǎng)。中年級(jí)的孩子只要清理自己班級(jí)所在的“分擔(dān)區(qū)”就可以，而高年級(jí)的孩子還要多負(fù)責(zé)出教師停車場(chǎng)以及學(xué)校大門口的地方。

但是幾乎一節(jié)課的時(shí)間，就能基本完成任務(wù)。孩子們集體掃雪，相互配合，相互幫助，分工明確，別看人小，干得可利落。

“你仔細(xì)說(shuō)說(shuō)。”謝先生來(lái)了興趣。

“48個(gè)孩子，如果按年齡，每個(gè)大孩子帶幾個(gè)小孩子，然后分成若干組，再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區(qū)域，別管田地是誰(shuí)家的。三個(gè)村子的田地是相連的，只管分區(qū)分片就行。然后讓每組孩子負(fù)責(zé)一塊區(qū)域的澆水任務(wù)。”楚清想了想說(shuō)道。

因?yàn)橹皇桥R時(shí)起意，所以語(yǔ)言也沒(méi)太組織好。意思能說(shuō)清楚就行。

“你是說(shuō)讓學(xué)堂的學(xué)生們統(tǒng)一去澆田？”謝先生覺(jué)得這個(gè)辦法有意思。

“是的。謝先生，能來(lái)學(xué)堂讀書的孩子都是每個(gè)家庭寄托了夢(mèng)想的，孩子們就算放了假，他們的家人也不見得就舍得用他們干些什么。對(duì)田里的勞作沒(méi)什么促進(jìn)。大孩子還好，能干些農(nóng)活，小的可能也就是回家玩樂(lè)了。”楚清說(shuō)道。

這是楚清的猜想，以己度人嘛，兒子小的時(shí)候，自己是舍不得讓兒子干活的。大些后……也不舍得，除了讓他自己收拾書包，真沒(méi)讓他做過(guò)什么。

“但是我認(rèn)為，教育教育，除了教，還有育。教的是學(xué)問(wèn)，育的是品德。都是農(nóng)家的孩子，連點(diǎn)農(nóng)事都不懂，那也就是讀了個(gè)死書，學(xué)問(wèn)與生活對(duì)應(yīng)不上。”

“孩子們要有學(xué)習(xí)的自覺(jué)，更要有為家庭分擔(dān)的自覺(jué)。每個(gè)孩子都是他們家庭的未來(lái)，家務(wù)勞動(dòng)是他們應(yīng)盡的義務(wù)。”

“孩子們也需要?jiǎng)趧?dòng)鍛煉，健康的身體才能應(yīng)付學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)，所以讓孩子們干點(diǎn)活挺必要的。”

“把孩子們混編。孩子們可以自動(dòng)分組，分組后自己討論好各自的任務(wù)，然后相互配合，找到合作的最好方式。這會(huì)讓孩子們更為團(tuán)結(jié)，也能讓三個(gè)村的村民更團(tuán)結(jié)。”

楚清咽了咽口水，覺(jué)得自己好像多管閑事了。

但是，初初在這個(gè)村子落腳，想讓自己能待得長(zhǎng)久一些，就要多表現(xiàn)表現(xiàn)，若是只會(huì)干活，那就跟村里的婦人沒(méi)啥區(qū)別。

自己拿的這份工錢對(duì)于幾個(gè)村子來(lái)說(shuō)，就是一筆沒(méi)有必要的支出。

以前可是村里各家婦人輪流來(lái)給做頓飯，屬于自覺(jué)輪換，并不需要付錢的。

嗯，放在以前，這就是“刷存在感”。

而且，她說(shuō)的是心里話，孩子不參與勞動(dòng)真的不行。

大道理誰(shuí)都會(huì)講，看吧，剛才自己就講了很多，但是從沒(méi)落實(shí)到自己孩子身上，因?yàn)樯岵坏谩?/p>

所以她講的是自己在教育上的失誤。

穿越到此，非她所愿，她想孩子，想自己的家庭。

另一邊的吳村長(zhǎng)好像有點(diǎn)聽傻了。而謝先生不住地點(diǎn)頭。

學(xué)堂里的孩子因?yàn)槭羌依镞x出來(lái)供著讀書的，因此很少參與勞動(dòng)，在自己的家中也是最受優(yōu)待的，反而在家庭里面形成了“特殊階層”，家庭成員間多少都會(huì)有些想法。

如果能按照這個(gè)廚娘的說(shuō)法，定期組織集體勞動(dòng)，說(shuō)不定真的能起到好效果。不管是一家，還是一國(guó)，團(tuán)結(jié)總是最有力量的。

“你講得很好，”謝先生贊許道，又轉(zhuǎn)向吳村長(zhǎng)：“你看呢？”

吳村長(zhǎng)終于回過(guò)神來(lái)，他驚訝于這婦人的大膽，敢插先生的話，也驚訝于這婦人的想法之奇特，但是好像也覺(jué)得這事有些可行，就說(shuō)：“我覺(jué)得可以試試看，我去找張村長(zhǎng)和李村長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。”

午休的時(shí)候，謝先生找過(guò)來(lái)了，說(shuō)三個(gè)村長(zhǎng)覺(jué)得集體勞動(dòng)這個(gè)辦法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。

楚清這時(shí)候已經(jīng)后悔了，覺(jué)得自己多管閑事。但是話已經(jīng)說(shuō)出去了，也就只好進(jìn)行下去吧。

楚清說(shuō)道：“早上我聽你們的意思，主要是豆地那邊缺水。我覺(jué)得應(yīng)該把需要澆水的區(qū)域按照輕重緩急區(qū)分開。玉米喜旱，可以先不考慮澆水；麥田和豆地是需澆水的，但是麥田需水量遠(yuǎn)不如豆地的多。”

楚清邊想邊說(shuō)：“至于稻田，那是需水量最大的地方，不能指望挑著水去澆。咱們村有三口井，而且這三口井基本在一條直線上，說(shuō)明這條線上有地下河。如果在靠近稻田的地方打井，稻田的澆灌不難解決。”

這附近有條小河的，只是水量不大，引河水入田勉強(qiáng)可以維持，就怕旱災(zāi)。

“這樣算來(lái)，孩子們只需負(fù)責(zé)豆地的澆灌。”楚清總結(jié)道。

“48個(gè)孩子能負(fù)責(zé)三個(gè)村的豆地？”謝先生懷疑道。

楚清心算了下：“48個(gè)孩子澆2畝地，大概半個(gè)時(shí)辰夠了。每天放學(xué)后孩子們都用一個(gè)時(shí)辰去澆水。輪換著，按照每塊地六七天澆水一次的規(guī)律算，怎么也該輪換得過(guò)來(lái)。再說(shuō)，還有田假呢，也不能指望孩子們把活全干了。”

“你們都聽到了？”謝先生突然轉(zhuǎn)向門外說(shuō)道。

原來(lái)三個(gè)村長(zhǎng)都雜物房外候著呢。

“聽到了，聽到了。”

“這辦法可行。”

門外幾個(gè)村長(zhǎng)回應(yīng)道。

吳村長(zhǎng)說(shuō)：“稻田的水本也沒(méi)有指望孩子們，那是大人們的事情。不過(guò)袁娘子說(shuō)的再起幾口井倒是可行的，誰(shuí)也不知道啥時(shí)候會(huì)大旱。有備無(wú)患是好的。”

下午臨放學(xué)的時(shí)候，謝先生把三個(gè)班的學(xué)生都集中到學(xué)堂的院子里，講了這件事情。

學(xué)生們都覺(jué)得很新鮮，紛紛討論起來(lái)。

畢竟是三個(gè)村的孩子，而且就算同村也會(huì)有親疏遠(yuǎn)近，所以謝先生親自給孩子們分了組，讓大孩子帶著小孩子，每個(gè)組三個(gè)村的孩子都有。只讓他們討論小組成員的各自職責(zé)。

“先生，我們?nèi)绻龅煤茫捎歇?jiǎng)勵(lì)？”有冬班的孩子舉手問(wèn)道。

“是呀是呀，有獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有？”

一人提問(wèn)，全體沸騰。

干的都是自家的活兒，有啥心思要獎(jiǎng)勵(lì)的！不過(guò)，孩子嘛，是應(yīng)該多鼓勵(lì)。

謝先生沒(méi)防備，一時(shí)被問(wèn)住了。正好楚清經(jīng)過(guò)，就把眼光看向楚清。

孩子們不明所以，也一起把目光投來(lái)。楚清就有點(diǎn)懵：這是又被點(diǎn)名的意思？

回看一眼謝先生，還是接了話：“干得最好、最團(tuán)結(jié)、村民最贊譽(yù)的小組，每人十個(gè)純?nèi)怙溩樱∈煸u(píng)比一次，買肉銀子我出！”

賺人家村民的錢，請(qǐng)他們的孩子吃頓飯，楚清這也是想盡快融入環(huán)境，不被村民孤立帶來(lái)麻煩。

“哇！！”孩子們歡呼一片，謝先生也捋著胡子笑。