自古以來的黨爭(zhēng)，一開始都是講理的，甚至兩黨領(lǐng)袖還是好朋友。
    但如果兩派的根本矛盾不解決，這種爭(zhēng)斗就會(huì)擴(kuò)大化，最后導(dǎo)致完全不分青紅皂白的否定對(duì)方。
    歷史上，民國(guó)教育部的“蔡李黨爭(zhēng)”鬧到什么地步？
    常凱申出來協(xié)調(diào)都沒辦法，只能是這一屆教育部長(zhǎng)由蔡元培的人擔(dān)任，下一屆部長(zhǎng)由李石曾的人擔(dān)任。可還是不行，總覺得擔(dān)任教育部長(zhǎng)的那邊，在工作上刻意刁難自己這一邊。
    無奈之下，常凱申只得自己親自擔(dān)任教育部長(zhǎng)，任命兩派的人輪流擔(dān)任副部長(zhǎng)。
    會(huì)議結(jié)束當(dāng)晚，李書華前來拜訪，抱拳道：“周校長(zhǎng)，今天開會(huì)時(shí)有些誤會(huì)，還君請(qǐng)不要在意。”
    周赫煊看了看他手中的卷軸，好笑道：“這人人都知道我的嗜好啊，石曾先生墨寶？”
    “正是。”李書華著打開卷軸。
    上面寫著兩句詩：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
    原詩還有后面四句：周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？
    李石曾顯然是把自己比作民國(guó)教育界的周公，把外界對(duì)他的批評(píng)和攻擊當(dāng)做流言。他讓周赫煊拭目以待，再過幾年來評(píng)價(jià)他，一切用實(shí)際行動(dòng)來話。
    身為“黨國(guó)四老”之一，李石曾專門寫詩表明態(tài)度，已經(jīng)夠給周赫煊這個(gè)小輩面子了。
    主要還是周赫煊哪派都不是，而且名氣還大，李石曾不想平白無故得罪他。
    周赫煊笑問：“石曾先生還有什么話對(duì)我的？”
    李書華又拿出一份名單，道：“周校長(zhǎng)請(qǐng)看。”
    周赫煊接過來瞧了兩眼，現(xiàn)是北平大區(qū)內(nèi)部各院的院長(zhǎng)名單。李石曾給周赫煊安排的職務(wù)，是北平大院副院長(zhǎng)，相當(dāng)于后世河北（含北平、天津）教育廳副廳長(zhǎng)。
    這算是變相的給周赫煊道歉，也是一種政治拉攏手段，希望周赫煊理解并支持設(shè)立北平大區(qū)。
    周赫煊笑了笑：“墨寶我收下，名單請(qǐng)拿回去。”
    他的意思是接受李石曾的道歉，并愿意和李石曾和解，但不支持設(shè)立北平大區(qū)，更不想接受那個(gè)副廳長(zhǎng)的任命。
    想想都知道，就算周赫煊答應(yīng)當(dāng)教育副廳長(zhǎng)，身邊和手下全是李石曾的人，他屁的言權(quán)都沒有，除了按月領(lǐng)工資外啥都不能干，這種官當(dāng)來做什么？
    李書華不解地問：“周校長(zhǎng)，你為什么要反對(duì)教育獨(dú)立？”
    周赫煊笑道：“你可以轉(zhuǎn)告石曾先生，我并不反對(duì)教育獨(dú)立，我反對(duì)的是盲目改革。”
    “你認(rèn)為現(xiàn)在是盲目改革？”李書華問道。
    “實(shí)不相瞞，昨天我拜會(huì)了胡適，又看了許多教育改革的相關(guān)文件，情況非常糟糕，”周赫煊苦笑著，“諸位教育改革家們的精神，我是非常佩服的。為了策劃教育改革，有的先生甚至連續(xù)幾個(gè)月加班工作，每天休息只有四五個(gè)小時(shí)。這種愛國(guó)和愛教育的公心，沒有人會(huì)質(zhì)疑。但是呢……”
    李書華問：“但是什么？”
    “但是這種改革必定失敗，”周赫煊分析道，“第一，教育改革內(nèi)容自相矛盾。改革宗旨是教育獨(dú)立，改革內(nèi)容卻以三民主義教育為依托。這等于是一邊奉行黨化教育，一邊又要鬧獨(dú)立，豈不是自相矛盾，自己給自己設(shè)置改革阻力？第二，兩個(gè)月前的全國(guó)教育大會(huì)，足足開了半個(gè)月，核心內(nèi)容是討論教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立。可這教育經(jīng)費(fèi)怎么來？居然要求國(guó)家財(cái)政的1o%到%用于教育事業(yè)。你們又要政府出錢，而且還是那么多錢，卻又不讓政府來插手管理，誰愿意把錢給你們？教育經(jīng)費(fèi)無法獨(dú)立，又談什么教育獨(dú)立？第三，大區(qū)制跟中國(guó)的國(guó)情不符。法國(guó)屁大點(diǎn)地盤和人口，都要?jiǎng)澐?7個(gè)大區(qū)，而我國(guó)的一省甚至數(shù)省卻只劃一個(gè)大區(qū)，將原有多所大強(qiáng)行合并為一所，其規(guī)模龐大可想而知。再加上更為龐大的中小基層教育，也歸這個(gè)大區(qū)管，你們那點(diǎn)人管得過來嗎？行政效率必然低下！只高校合并產(chǎn)生的種種矛盾，就夠你們頭疼好幾年，基層教育問題根本沒法處理！”
    周赫煊得很透徹，李書華細(xì)想之下，瞬間對(duì)教育改革的前景擔(dān)憂不已。但他還是嘴硬道：“改革矛盾肯定是有的，我們必須堅(jiān)定決心，才能戰(zhàn)勝這些困難。如果教育不能獨(dú)立，那管理教育的官僚很可能沒讀過幾天書，外行指導(dǎo)內(nèi)行，貪污腐化盛行，把教育系統(tǒng)弄得烏煙瘴氣！”
    周赫煊笑問：“你就保證教育獨(dú)立后，那些當(dāng)權(quán)的者不貪污？”
    李書華支吾道：“者終歸更有底線。”
    “底線是什么？我不知道，”周赫煊不屑地，“我只知道，江浙兩省試行大區(qū)制后，浙江大校長(zhǎng)是蔡元培的生蔣夢(mèng)麟，中央大校長(zhǎng)是張靜江的侄子張乃燕，勞動(dòng)大的校長(zhǎng)是李石曾的姻親易培基。在中央研究院，蔡云培倚重楊杏佛為左右手，而在即將設(shè)立的北平大院，李石曾又要大肆任命親信。他們哪個(gè)不是在任人唯親，哪個(gè)不是在教育系統(tǒng)劃地盤、占山頭？”
    聽完這話，李書華表情顯得有些痛苦，他所尊敬的幾位長(zhǎng)者，竟被周赫煊赤條條地穿本質(zhì)。
    歷史上，李書華是這幾派當(dāng)中，立場(chǎng)最中立和公證的，也積極地協(xié)調(diào)各派矛盾。
    因此在常凱申親自兼任教育部長(zhǎng)后，特地把李書華任命為教育次長(zhǎng)，因?yàn)橹挥兴?dāng)副部長(zhǎng)，各派都不會(huì)表示反對(duì)。
    周赫煊笑道：“我相信立志教育改革的先生們，人人皆有一顆公心。但也人人都有私心，甚至為了公心而生私心。李宗吾先生前段時(shí)間表了篇《社會(huì)問題之商榷》，里面有一部分就是討論人之私心的，用力闡述心理變化，我覺得有些道理。大院里的那些先生們，其公心終究要因權(quán)利向心力引導(dǎo)為私心。”
    李書華嘆了口氣，抱拳道：“周校長(zhǎng)，我會(huì)把你的話，轉(zhuǎn)述給石曾先生。但他能不能聽得進(jìn)去，我無法保證。”
    “我也不指望他能聽，等北方的校開以后，他就知道自己的改革有多困難了。”周赫煊道。
    教育改革的流血事件，歷史上就生在北平大區(qū)內(nèi)。
    李書華離開的時(shí)候，對(duì)周赫煊了句：“周校長(zhǎng)，你提及的那位李宗吾先生，此時(shí)就在南京。我前兩天跟他聊過，此人的理論荒誕不堪，不可盡信。”
    “哦，李宗吾在南京，那我可得去見見。”周赫煊笑道。8