聽到楊教授點名，所有大一同學(xué)注意力跟隨楊武之的目光，落到教室內(nèi)第七人身上，忽然間成為人群焦點的余華，右手執(zhí)筆，正在草稿紙上不斷書寫著一個個數(shù)學(xué)字符，一副極其專注的表情。
    “余生。”看著余華專注的模樣，楊武之倒是沒有生氣，只是再次喊道。
    坐在距離余華最近位置的學(xué)生見此，連忙敲了敲余華的桌面。
    “呃……楊教授，您叫我？”余華日常從全神貫注的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)之中退了出來，感受到眾人目光，有些尷尬，詢問道。
    楊武之點了點頭：“你講講勒貝格積分的定義。”
    聽到這個問題，再感受到教室內(nèi)的氣氛和一眾同學(xué)目光，余華哪里還不曉得情況，作為重構(gòu)勒貝格積分論文的第一作者，對勒貝格積分可謂熟悉的不能再熟悉，隨即開口講述起來：“勒貝格積分的定義為……”
    從勒貝格積分的定義，再到范例和應(yīng)用，最后，余華以勒貝格積分和黎曼積分的區(qū)別作為結(jié)束。
    “勒貝格積分通過劃分值域來求和，黎曼積分通過劃分定義域來求和，究其結(jié)果，勒貝格積分建立于勒貝格測度理論的基礎(chǔ)上，它是黎曼積分的擴充，而勒貝格積分本身的重要意義在于重建微積分基本定理，并為實變函數(shù)論這門學(xué)科的誕生奠定基礎(chǔ)，我講完了，謝謝。”余華洋洋灑灑講完過后，重新落座。
    教室內(nèi)，鴉雀無聲。
    六名比余華早進入算學(xué)系一點八個學(xué)期的學(xué)長，依舊是滿臉懵逼的模樣，如果剛才的懵逼是因為楊武之讓大家闡述勒貝格積分定義是什么，那么，現(xiàn)在的懵逼主要來自于學(xué)業(yè)水平的碾壓和不對等。
    講道理，余華講的每個字，分別拆開，單獨列舉，無論漢語還是英語，在場每人都能讀出來，然而，偏偏連在一起之后就不知道是什么。
    老天爺，這位小學(xué)弟是個什么來歷？
    “數(shù)學(xué)這門學(xué)科是需要努力和天賦的，顯然，你們既不夠努力，天賦也沒有，勒貝格積分經(jīng)過十多年完善，學(xué)習(xí)難度已經(jīng)下降很多，現(xiàn)在距離期末還剩最后一個月時間，你們好好想一下，要學(xué)就認真學(xué)，別三天打魚兩天曬網(wǎng)，我還發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)風(fēng)氣不好，經(jīng)常出入八大胡同，我想問問他，你是不是去跟那些窯姐學(xué)數(shù)學(xué)？”
    楊武之看了一眼依舊懵逼的其他學(xué)生，搖了搖頭，沒有繼續(xù)講課，反而嚴厲批評起來：“最后，如果學(xué)起來真的非常吃力，或者覺得自己不適合數(shù)學(xué)，那就盡快轉(zhuǎn)到其他專業(yè)，莫要耽誤學(xué)業(yè)導(dǎo)致無法畢業(yè)。”
    風(fēng)氣不好。
    這是面前這些學(xué)生存在的問題。
    站在一個愛國者角度，每一位清華學(xué)生都是一等一的愛國者。
    但站在一個學(xué)生角度，在座七位算學(xué)系大一學(xué)生，超過半數(shù)不合格，不是抽煙喝酒，就是嫖娼賭博。
    問就是懊悔自責(zé)，勸就是效仿胡適。
    如此往復(fù)，令楊武之看到這些學(xué)生便頭疼，清華園對學(xué)生本就嚴格苛刻，修不滿學(xué)分就不能畢業(yè)，其中，全校十多個院系之中，就屬算學(xué)系學(xué)習(xí)難度最高。
    以目前這批學(xué)生的狀況來說，別說畢業(yè)，能不被勸退都是好事。
    “我等知錯了，先生。”話音回蕩于教室，下方六位學(xué)生各自露出不同的表情和反應(yīng)，最終匯聚為起身作揖行禮。
    你們知錯個屁。——看著眼前熟悉的場景，楊武之心中嘆了一口氣，不知何時中華數(shù)學(xué)才能興盛繁榮起來，整個人目光看了看正在鉆研數(shù)學(xué)問題的余華，心中倒有些許欣慰和期許。
    余華在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的天賦有目共睹，早已傳遍算學(xué)系教授群體，從輩分上來說，楊武之乃是當之無愧的師祖，他雖然與華羅庚存在理念不合的情況，但這是他與華羅庚之間的事，不關(guān)余華。
    對于這位聞名清華和各大名校的數(shù)學(xué)天才，楊武之還是非常期待的。
    “爾等坐下，我們繼續(xù)上課。”楊武之示意眾人坐下，沒有出言打擾余華，繼續(xù)講解勒貝格積分。
    勒貝格積分這種大一下學(xué)期的知識內(nèi)容，楊武之相信余華早已熟悉的不能再熟悉，便不想過多打擾他。
    數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)業(yè)水平的提升主要來自于自我理解。
    師父領(lǐng)進門，修行在個人。Ｘιèωèи.ＣoＭ
    課繼續(xù)上，不過，臺下眾人的注意力時不時投向一個人坐的余華，非常好奇這位小學(xué)弟的身份和來歷。
    余華沒在意眾人的目光，右手握著鋼筆，很快再次沉浸于離散對數(shù)的研究之中。
    離散對數(shù)是一種很有意思的整數(shù)問題，要理解離散對數(shù)首先要明確對數(shù)的定義，對數(shù)是對求冪的逆運算，如同除法屬于乘法的逆運算，是指對于給定的a和b，有一個數(shù)x，使得bx=a。相同地在任何群G中可為所有整數(shù)k定義一個冪數(shù)為bK。
    而離散對數(shù)是指使得bK=a的整數(shù)k，基于同余運算和原根的一種對數(shù)運算。
    離散對數(shù)在特殊情況下可以快速計算，然而，絕大多數(shù)情況不具備高效率計算方法，而現(xiàn)代密碼學(xué)正是基于離散對數(shù)為基礎(chǔ)，尋找離散對數(shù)的問題解，來建立加密算法。
    這是現(xiàn)代密碼學(xué)的三大基礎(chǔ)理論之一。
    余華經(jīng)過仔細研究之后，發(fā)現(xiàn)的確很有意思，離散對數(shù)的性質(zhì)和特點，使得它在密碼學(xué)領(lǐng)域有著遠超于其他數(shù)學(xué)理論的契合度，給人感覺就像是離散對數(shù)天生該在密碼學(xué)領(lǐng)域大放光彩。
    草稿紙上，一串串復(fù)雜的數(shù)字和英文字母構(gòu)成內(nèi)容主體，隨著對離散對數(shù)研究越來越深，余華心中對于非對稱時代的第一套加密算法已經(jīng)有了想法，紙上這些東西便是第一套加密算法的框架和結(jié)構(gòu)。
    基礎(chǔ)已經(jīng)牢固，待框架和結(jié)構(gòu)建立完畢，余華就能正式建立一套非對稱密碼的加密算法，讓全世界進入非對稱密碼時代。
    “叮！”時間緩緩流逝，猛地，教室外響起鈴聲。
    聽到鈴聲，專心研究的余華，再次退出高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，感覺太陽穴有些鼓鼓的，大腦傳出一股隱隱的眩暈感，精力已然消耗大半，輕輕搖頭：“再有一個星期，就能搞定了，搞這種正兒八經(jīng)的數(shù)學(xué)問題果然費腦子……先去吃飯，低血糖無法讓我保持最佳狀態(tài)。”
    腦海之中，金色數(shù)學(xué)符號源源不斷釋放冰涼之意，緩解高負荷運轉(zhuǎn)下的不適感。
    從事數(shù)學(xué)研究，對人腦來說無疑是痛苦的，這是一個尋找解析問題的過程，要獲得其中信息熵，其消耗遠大于學(xué)習(xí)。
    有些頭暈，血糖較低，余華需要干飯+休息來補充自己。